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Full text of "Recursos para la Escuela Sabatica"

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J — ■- 



CEQ.C I Ó N 




Año A 

Primer trimestre 

Lección 7 



jesús predica 
en Capernaum 



ADORACIÓN 



Respondemos al gran amor de Dios. 



Versículo para memorisar 

"Vengan a sus puertas, entren en su templo cantando himnos de alabanza y gratitud. ¡Denle gra- 
cias, bendigan su nombre!" (Salmo 100:4). 

Textos clave y referencias 

Marcos 1 :21 -28; El Deseado de todas las gentes, pp. 21 7-226; historia en el folleto del alumno. 

Objetivos 
Los alumnos: 

Conocerán que Jesús participó activamente en los servicios de adoración regulares. 
Se sentirán felices de ser una parte activa de la familia de Dios. 
Responderán usando sus talentos para contribuir a la adoración corporativa. 

Mensaje 




Cuando desempeñamos una parte activa en el culto 
1 estamos respondiendo al amor de Dios. 



Breve introducción a la lección 



Cierto sábado, en Capernaum, como es su 
costumbre, Jesús enseña en el templo. Sus ense- 
ñanzas asombran a la gente. Pueden creer en él. 
Saben de qué está hablando. Lo que dice tiene 
sentido, porque Jesús muestra que es importante 
asistir a la iglesia y participar en el servicio de 
adoración. La historia nos dice también que el 
pecado no puede existir donde está Jesús. 



Cuando enfocamos nuestra atención en Jesús, 
Satanás se aleja. 

Esta es una lección acerca de la adoración 

Jesús nos dejó su ejemplo de participación en 
el servicio de adoración corporativa, asistiendo al 
templo para alabar a Dios por su gran amor. 
Adoración es un término que implica actividad. 



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É¿fc 




Programa 



Sección 



Minutos 



Actividades 



Materiales necesarios 



Bienvenida Permanente Recibir a los alumnos a la entrada. 

Escuchar sus problemas o motivos 
de gozo 



Actividades 10-15 A. La pieza que faltaba 

preliminares 

B. Construcción en grupo 



9 
O 



Rompecabezas (ver pp. 110-111), 
tableros de madera o cartulinas 

Materiales de construcción, vendas 
para los ojos 



Oración y 
alabanza* 



15-20 



Lección 
bíblica 



15-20 Introducción de la historia bíblica 



Personalización de la lección 



Exploración bíblica 



Seis copias del libreto "Los mucha- 
chos de la Red" (ver p. 54) 

Cinta adhesiva, tela para ponerse en 
la cabeza, instrumentos de ritmo 
(opcional) 

Biblias 



o 



Aplicación de 1 - 1 5 Orden de servicio 

la lección 

Compartiendo i o - 1 5 invitación 
la lección 



Pliego grande de papel o lección 



Lápices, papel 



En cualquier momento del programase puede orar o alabar a Dios con un canto. 



PARA EL MAESTRO 

Si es posible, presente una proyección de la 
vida de Jesús, en la parte que corresponde en 
esta lección. 

La adoración en los tiempos bíblicos: 
Solamente los hombres podían entrar por la 
puerta principal; las mujeres y los niños entraban 
por otra puerta y se sentaban en la parte de 
atrás y a veces en la parte de arriba. 



Al final del edificio, opuesto a la entrada, se 
encontraba un cuarto separado por cortinas 
donde se guardaban los rollos sagrados. En el 
centro del edificio había un pulpito en un nivel 
más elevado, desde donde se leían las Escrituras 
y se predicaba el sermón. El servicio regular in- 
cluía cantar salmos, leer las Escrituras, predicar o 
escuchar el sermón y hacer preguntas. 



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LbCC ION 7 



á^2 



Desarrollo del programa 



BIENVENIDA 

Dé la bienvenida a sus alumnos en la puerta. Pregúnteles cómo pasaron la semana, qué cosas agra- 
dables tuvieron o qué problemas enfrentaron. Pregúnteles si alguien dirigió el culto familiar la noche 
anterior y cómo le fue. Pregunte si tienen algo que compartir con respecto al estudio de su Biblia du- 
rante la semana. 

Pídales que estén listos para participar en las " Actividades preliminares" que usted haya seleccionado. 



o 



Actividades preliminares 



Elija la actividad o actividades que sean más apropiadas para su situación. 



Necesita: 

• rompecabezas 
(p. 110-111) 

• marcador per- 
manente 



A. LA PIEZA QUE FALTABA 

Prepare un rompecabezas de una escena con Jesús (ver pp. 1 1 0-1 1 1 ) de 
unas 15 a 20 piezas: En la parte de atrás escriba con un marcador las palabras: 
'Todos somos necesarios para completar el cuadro". Corte en piezas el rom- 
pecabezas, deje aparte algunas piezas y esconda el resto de las piezas en el 
aula. (O prepare un rompecabezas hecho en cartulina y córtelo en partes. 
Ponga aparte algunas piezas y esconda en el aula el resto.) 

Dé a cada alumno varias piezas del rompecabezas. Conceda algunos minu- 
tos para que armen el rompecabezas sobre un tablero de madera o cartulina. 
Cuando se den cuenta que faltan algunas piezas, deben buscarlas hasta encontrarlas. (Dé algunas 
pistas sobre el lugar donde se encuentran, tal vez diciendo "caliente" cuando alguien está cerca, 
o "frió" cuando está lejos.) 

Cuando hayan completado el rompecabezas, cúbralo con otro tablero o cartulina gruesa y 
dele vuelta sobre una mesa con cuidado para no desordenarlo de modo que se pueda leer el 
mensaje escrito en la parte de atrás: "Todos somos necesarios para completar el cuadro". 

Pregunte a sus alumnos: 

¿En qué sentido son las piezas del rompecabezas como los miembros de la igle- 
sia? ¿Qué sucede cuando faltan algunas piezas? ¿De qué manera puede ser una per- 
sona como la pieza que falta de un rompecabezas? Vamos a leer Salmo 100:1 y 2, 
para descubrir cuántas personas debieran participar en la adoración. Pida a sus alum- 
nos que lean los versículos junto con usted. El mensaje de esta semana es: 

CUANDO DESEMPEÑAMOS UNA PARTE ACTIVA EN EL CULTO 
ESTAMOS RESPONDIENDO AL AMOR DE DIOS . 



50 



LECCIÓ N 



B. CONSTRUCCIÓN EN GRUPO 

Se necesitan algunos materiales de construcción (posiblemente bloques de 
madera, o papel cartulina, cinta de celulosa adhesiva y tijeras) y venda para los 
ojos. 

Forme grupos de tres alumnos. Dé a cada grupo una pila de bloques. Divida 
a cada grupo en tres secciones. Coloque una venda en todas las secciones n° 1 
de los grupos. Diga a sus alumnos de las secciones n° 2 de los grupos, que no se 
les permite hablar absolutamente. Los alumnos de la sección n° 3 de los grupos 
deben colocarse el brazo derecho por detrás de la espalda (los alumnos zurdos 
deben hacerlo con el brazo izquierdo). 



Necesita: 

• bloques 
"Legos" o 
cajitas de 
cartón 

• venda para 
los ojos 



Diga a sus alumnos: 

Cada grupo debe construir una iglesia usando los materiales de construcción que 
tiene al frente. Vamos a ver qué tipo de iglesia construyen. 

Conceda a los alumnos unos cuantos minutos para realizar la tarea. (Tal vez no la terminen.) 
Diga a sus alumnos: Ahora deseo que cambien de posición las secciones, de manera 

que haya un nuevo alumno con una venda en los ojos, otro nuevo alumno que no 

puede hablar y otro con el brazo detrás de la espalda. 

Dé tiempo a los alumnos para que se reorganicen en nuevos grupos y pídales que traten de 
completar o mejorar la construcción de su iglesia. 

Pregunte a sus alumnos: 

¿Cómo se sintieron los que estaban en la primera sección? ¿En qué sección se sin- 
tieron mejor? ¿Por qué? ¿En qué se parece o no se parece esta actividad a la adora- 
ción en la iglesia? 



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Y _j±c:ci6Vn 



o 



Lección bíblica 



INTRODUCCIÓN DE LA HISTORIA BÍBLICA 

Los muchachos de la Red 

El libreto de "Los muchachos de 
la Red" para esta lección está en la 
página 54. 



Necesita: 

• seis libretos 
(p. 54) 



Pregunte a sus alumnos: 

¿En qué forma el comentario 
sobre el equipo y las cuerdas del violín es 
igual o diferente de lo que hemos estado 
estudiando acerca de la adoración du- 
rante este mes? (Nos incluye a todos. Cada 
uno es importante y tiene una parte que debe 
cumplir.) ¿Quiénes son los miembros del 
equipo de adoración? (Todos.) 

¿Qué parte pueden desempeñar en su 
equipo de adoración? 



PERSONALIZACIÓN DE LA HISTORIA 

Diga a sus alumnos lo siguiente 
con respecto a la adoración en una 
sinagoga judía: La sinagoga era un 
lugar de adoración gobernada 
por una junta local de ancianos. 
Este lugar de adoración estaba 
bajo el control de personas lai- 
cas, no de sacerdotes. Al princi- 
pio era solamente un lugar para 
leer y comentar las Escrituras, 
pero eventualmente se desarro- 
lló un servicio más elaborado. 
Hasta llegó a ser una escuela y un tribu- 
nal. En el centro del edificio había una 
plataforma más elevada y con una especie 
de pulpito desde donde se leían las 
Escrituras y se predicaba el sermón. La 
gente se sentaba alrededor de éste, en el 
suelo. El servicio regular incluía el canto 
de salmos, lectura de las Escrituras, predi- 
cación del sermón y preguntas. 

Dé a cada uno de los alumnos un rectángulo 
de tela para que usen sobre la cabeza. Forme 
una "plataforma elevada" en el centro de su 
aula. Pida a sus alumnos que se sienten en el 
suelo alrededor de la plataforma, formando filas. 
Las niñas deben sentarse en un lado. Cuando 



Necesita: 


• cinta adhe- 


siva 


• instrumen- 


tos rítmicos 


(opcional) 


• rectángulos 


de tela 


• Biblias 



todos hayan tomado asiento, elija voluntarios 
que lleven a cabo el "servicio de la sinagoga". 
Para comenzar pida a alguien que lea desde la 
plataforma el Salmo 100. Luego pida a un 
alumno que talento musical que venga a la pla- 
taforma y dirija al grupo mientras cantan sus 
himnos de alabanza favoritos. En tercer lugar, 
pida a otro alumno que lea bien, que venga y 
lea en voz alta Marcos 1 :21-28. Un cuarto 
alumno vendrá ahora a guiar al resto de la clase 
en la lectura al unísono del Salmo 150. (Si es po- 
sible, tenga disponible instrumentos rítmicos o 
musicales para la última parte del Salmo.) 

Pregunte a sus alumnos: 

¿Piensan que alguno de los participan- 
tes en el "servicio de la sinagoga" esta 
mañana era más importante que los 
demás? (No, a menos que alguien comente 
que las mujeres tuvieron que sentarse a un lado.) 
¿Por qué necesitamos a todos? (Cada uno 
desempeñó un papel. Aun la "audiencia" desem- 
peñó un papel. No sabían por anticipado quién 
iba a ser elegido para desempeñar una parte.) 

¿En qué se parece lo anterior a nuestro 
servicio de adoración en la iglesia? 

(Acepte y aliente diferentes perspectivas.) 
¿Cómo podría sentirse cada uno como 
parte del servicio de adoración en nuestra 
iglesia? ¿En qué partes de nuestro servicio 
de adoración participa la audiencia? 



EXPLORACIÓN BÍBLICA 

Divida a la clase en cuatro grupos 
(si cuenta con un grupo pequeño, 
asigne los textos individualmente.) 
Asigne a cada grupo uno de los tex- 
tos siguientes: 2 Crónicas 5:1 3; Salmo 
65:4; Salmo 92:1 2 al 1 4; Salmo 1 06:1 



Necesita: 

• Biblias 



Dirija a 
cada grupo mientras lee su pasaje en voz alta. 

Pregunte a sus alumnos: 

¿Qué nos dicen estos textos con res- 
pecto a la adoración? (Incluye cantos, ofren- 
das, pero sobre todo, y lo más importante, nos 
incluye a todos.) 



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1KX1ÜN 







Aplicación de la lección 



ORDEN DEL SERVICIO 



La semana pasada diferentes gru- 
pos de alumnos comentaron las for- 
mas como les gustaría presentar 
partes del servicio de adoración. Esta 
semana repasen las partes del servi- 
cio de adoración que hayan elegido y 
comenten en qué orden desean pre- 
sentarlas. Repasen brevemente el 
orden del programa que han deci- 
dido, usando las actividades que eli- 
gieron. (Hable acerca de algunas adaptaciones 



Necesita: 

• pliego 
grande de 
papel o un 
pizarrón 

• marcadores 
o tiza 



que usted considere que debieran hacerse.) 
Anote el "orden del servicio" en un pliego 
grande de papel o en el pizarrón y conceda lí- 
mite de tiempo a cada actividad incluida. 
Guarde la información para el siguiente sábado. 

Pregunte a sus alumnos: 

¿Qué han aprendido acerca de la ado- 
ración? ¿Cuan activos sienten que han es- 
tado hasta ahora en este programa de 
adoración? ¿En qué otras formas pueden 
ser una parte activa en la adoración? 



o 



Compartiendo la lección 



INVITACIÓN 

Comente con los alumnos qué otras perso- 
nas, además de ellos, podrían ser parte del pro- 
grama. Por ejemplo: 

* Alumnos que no asisten regular- 
mente. 

* Amigos que no se quedan al servi- 
cio de adoración. 

* Algunos adultos que ayuden con 
partes especiales. 

Ayude a los alumnos a diseñar y redactar una 
carta para los ausentes, diciéndoles cuánto extra- 
ñaron su voz durante los cantos, etc. 

Diga a sus alumnos: ¿A quiénes podría- 
mos invitar a nuestro servicio de adora- 
ción, que no siempre asisten a este 



Necesita: 

• papel 

• lapiceros y 
lápices 



servicio? Anime a los alumnos a que cada uno 
invite por lo menos a una persona a ese servicio 
especial de adoración, póngase a su disposición 
para visitar o proveer transporte. 

Pregunte a sus alumnos: 

¿Por qué es bueno incluir en nuestro 
servicio de adoración a tantas personas 
como sea posible? (Para dar a cada uno la 
oportunidad de responder al amor de Dios.) 
¿Hemos pensado en formas de incluir a 
cada uno que asiste a nuestro servicio? 
(Anime a los alumnos a ofrecer ideas; la audien- 
cia puede participar en el canto, la lectura de las 
Escrituras, etc.) 



CLAUSURA 

Ore por cada alumno para que comprenda 
que Dios valora su parte en la adoración como 
iglesia. Ore para que el Espíritu de Dios los ins- 
pire para descubrir formas en las que pueden 
tomar parte activa en la adoración en su iglesia. 



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LbCC ION 7 



á^2 





LIBRETO "LOS MUCHACHOS DE LA RED" 




(Para la lección n° 7) 


Iván: 


Hola, amigos, al fin tengo una 


Tendai: 


Bueno, por supuesto que fue el 




computadora. 




esfuerzo de todo el equipo. 
Claro que no lo hubiera podido 


Darren: 


Hola Iván. ¿Tienes problemas 
para entrar en la red? 




hacer sin el resto del equipo. 






Darren: 


Seguramente hay buenos juga- 


Tendai: 


Iván, ¿Quieres oír las buenas 
noticias con respecto a mi 




dores en tu equipo. 




juego de fútbol hoy? 


Tendai: 


Sí. Nos pusimos algunos blan- 
cos. Yo solamente hice mi parte 


Ana: 


Iván, dile que sí. De todas ma- 
neras te lo va a decir. 




al final. 






Iván: 


Pero si no hubieras estado allí, 


Tendai: 


Bueno no siempre me va bien 




a lo mejor tu equipo no habría 




en el juego. 




producido esos goles. 


Ana: 


Felicitaciones Tendai. 


Ana: 


Suena como cuando toco mi 
violín. Si falta una cuerda, la 


Iván: 


Dime rápido, ¿Qué pasó? 




melodía se oye terrible. 


Tendai: 


Nuestro equipo metió tres 


Tendai: 


Y si falta un miembro del 




goles y ganó el juego. Y adivina 




equipo, olvídate de la victoria. 




quién metió los goles, ¡Los tres! 






Darren: 


¡Bravo Tendai! ¿Y me supongo 
que lo hiciste todo tú solo? 







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¿S 



LECCIÓN 



Oración y alabanza 



# 



COMPAÑERISMO 

Comparta las expresiones de gozo o tristeza que los alumnos le comunicaron a su lle- 
gada, según lo considere apropiado. Si los alumnos le permiten, comparta sus experiencias 
acerca del estudio de la semana anterior. Mencione los cumpleaños, eventos especiales o los 
logros. Salude afectuosamente a todas las visitas. 

CANTOS SUCERENTES 

"Tu nombre es dulce, buen Jesús" (Himnario adventista,, n° 12). 
"No hay un nombre en esta tierra" (Himnario adventista, n° 1 39). 

MISIONES 

Use el folleto Misión para niños, u otro informe misionero disponible. 

OFRENDA 

Destaque el concepto de que no damos la ofrenda para que Dios nos ame, sino en res- 
puesta a lo que ha hecho para mostrarnos su amor hacia nosotros. Use el recipiente para 
ofrenda que eligió para este mes. 

ORACIÓN 

Tenga una oración de alabanza. Comience con una breve oración y luego deje que los 
alumnos añadan cada uno una breve frase de alabanza a Dios por las características específi- 
cas que más aprecian acerca de él. No presione a los que por timidez no deseen participar. 



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